- Симптом – это своего рода коммуникативная метафора, которая выражает особенности отношений между людьми. В таком понимании, он может выполнять функцию скрытого послания. Проблематизация ситуации возникает тогда, когда послание не находит своего понимания в семье, тогда симптом усиливается, приобретая форму функциональных состояний и поведенческих нарушений.
- Симптом – метафора или символ, который отражает бессознательные сюжеты, циркулирующие в семье.
- Симптом может сигнализировать о том, что семья испытывает трудности в связи с переходом от одной стадии жизненного цикла к другой.
- Симптом является функциональным явлением в семье, т.е. выполняет реализует определенную задачу, которая может быть связана:
- с процессами стабилизации семейной системы в текущем состоянии;
- с процессами динамических переходов – т.е. трансформациями семейной системы.
Как правило, в качестве симптома обычно обозначают то, что семья или ребенок обозначают как проблему и то, что обсуждается в ходе аналитической сессии. В контексте ситуации ребенка симптом следует интерпретировать как попытку достижения им баланса между внутренними побуждениями и желаниями, и силами системного порядка, идущими от родителей.
Если дифференцировать природу симптома на его системный и интерперсональный контексты, то окажется, что во внутреннем плане
симптом – это вариант уравновешивания сил бессознательного (Оно), актуального самосознания (Я) и интроецированных контролирующих и регламентирующих функций (Сверх-Я).
С точки зрения динамики семейной системы,
симптом это попытка найти приемлемый в неприемлемой ситуации баланс между отдельными членами семьи или ее подсистемами за счет собственных функциональных ресурсов. Какой бы ни была трактовка природы симптома, и в том и в другом случае он выражает единую логику стремления к восстановлению естественного порядка вещей и структурных функций/потребностей всех членов актуальной семьи.
Симптом следует рассматривать как фактор стабилизации системы. Поскольку симптом способен приобретать характеристики системного распределения между различными уровнями организации системы – индивидуальным и совместным – следовательно, он призван стабилизировать как интропсихические компоненты (их динамические и структурные проявления), так и межличностные.
Симптом – это некая видимость, или завеса, за которой скрывается истинное затруднение; симптом – это дисфункциональная, в некотором смысле ложна, попытка решить имеющее место затруднение или конфликт.
В образовании и динамике симптомов у ребенка следует усматривать значимое влияние родителей, поскольку нередко дети оказываются жертвами бессознательных родительских влияний, что моделирует их собственные стереотипы поведения и необходимость компенсации деструктивных и дисфункциональных влияний.
Часто бывает, что один из родителей более тесно вовлечен в проблемную ситуацию, а другой оказывается на периферии. Передача от родителей ребенку стереотипа отношений, идентичности и способов обобщения (концептуализации) опыта может быть переструктурирована и изменена.
В этом нами видится одна из задач аналитической консультации, которую может реализовать психолог. Важно чтобы в ходе консультативного процесса ребенок был выведен из роли идентифицированного члена семьи, т.е. из роли носителя симптома. Одной из задач в этом процессе является оптимизация супружеских отношений у родителей, поскольку дисфункциональные отношения между ними препятствуют осуществлению ими родительских функций.
Технически это осуществляется через процедуру переозначивания, предполагающую продуцирование позитивных коннотаций (смыслов) в отношении ребенка, что способствует изменениям отношения к нему со стороны остальных членов семьи.
Эффективность этой интервенции напрямую зависит от ясности понимания психологом функционального значения симптома внутри семьи и задач индивидуального развития ребенка.